บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 1

  วันจันทร์ที่ 29 สิงหาคม พ.ศ. 2559

เนื้อหาและความรู้ที่ได้รับ

        - ตอนต้อนคาบอาจารย์ได้บอกข้อตกลงในห้องเรียนและปฐมนิเทศ 

     - เสร็จแล้วอาจารย์ ก็ได้แจกชีดเพลงภาษาอังกฤษสำหรับเด็กปฐมวัย เพื่อฝึกร้อง

- ก่อนจะเริ่มเรียนอาจารย์ก็ได้ให้ทดสอบจากความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหา

- ต่อมาก็เริ่มเข้าเนื้อหาในการเรียน 

เรื่อง การจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

ความหมายของความคิดสร้างสรรค์

- Jellen and Urban ความคิดสร้างสรรค์เป็นการคิดอิสระในเชิงนวัตกรรม จินตนาการ

- De Bono ความสามารถในการคิดนอกกรอบเพื่อนำมาใช้แก้ปัญหา

- อุษณีย์  โพธิสุข  กระบวนการคิดหลายๆอย่างมารวมกัน เพื่อสร้างสรรค์สิ่งใหม่หรือแก้ปัญหาที่มีอยู่ให้ดีขึ้น และต้องอิสระภาพทางความคิด

คุณค่าทางความคิดสร้างสรรค์

• คุณค่าทางสังคม
• คุณค่าต่อตนเอง
• ทำให้เกิดความสนุกสนาน เพลินเพลิด
• ช่วยลดความเครียดทางอารมณ์
• มีความภูมิใจ และเชื่อมั่นในตัวเอง
• นำมาซึ่งความเป็นผู้นำ
• ตะหนักถึงคุณค่าของตนเอง
• ช่วยส่งเสริมสุนทรียภาพ
• พัฒนากล้ามเนื้อ
• เปิดโอกาสให้เด็กได้ค้นคว้า ได้ทดลอง ได้ประสบความสำเร็จ

องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์

Guilford ได้แบ่งองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์เป็น 4 ด้าน

1. ความคิดคล่องแคล่ว Fluency (ตอบได้ทันทีทันใด ตอบได้แบบรวดเร็ว)
2. ความคิดริเริ่ม Originality  (คิดแปลกใหม่ คิดต่างจากบุคคลอื่น)
3. ความคิดยืดหยุ่น Flexibility (ความคิดที่เกิดขึ้นทันที,ทางการดัดแปลง,แก้ปัญหา)
4. ความคิดละเอียดลออ Elaboration (คิดเล็กคิดน้อย เพื่อให้ความคิดสร้างสรรค์นั้นดีขึ้น)

ลำดับขั้นของพัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์  Torrance ได้แบ่งเป็น 5 ขั้น

1. แสดงออกอย่างอิสระทางความคิด ไม่คำนึงถึงคุณภาพ
2. งานที่ผลิตต้องอาศัยทักษะบางอย่าง
3. ประดิษฐ์สิ่งใหม่ๆโดยไม่ซ้ำใคร
4. ปรับปรุงขั้นที่ 3 
5. คิดสิ่งที่เป็นนามธรรมขั้นสูงสุด คิดหลักการใหม่ๆ

*ของเล่นที่ส่งเสริมเด็กอนุบาลจะไม่ควรแบ่งแยกเพศ

ประโยชน์ของความคิดสร้างสรรค์

• ก่อให้เกิดสิ่งแปลกใหม่
• อำนวยประโยชน์สุขให้แก่บุคคล
• ช่วยให้เข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาได้ดี
• ช่วยให้บุคคลประสบความสำเร็จ
• ช่วยให้ปรับตัวได้ดี

แนวคิดทฤษฎีทางความคิดสร้างสรรค์

แนวคิดและทฤษฎีโคครงสร้างทางปัญญาของ Guilfond

• อธิบายความสามารถของสอมงมนุษย์เป็นแบบจำลอง 3 มิติ

มิติที่ 1 เนื้อหา (ข้อมูลหรือสิ่งเร้าที่เป็นสื่อในการคิด)

• ภาพ
• สัญลักษณ์
• ภาษา
• พฤติกรรม 

มิติที่ 2 วิธีคิด (กระบวนการทำงานของสมอง) 

• การรู้และเข้าใจ
• การจำ
• การคิดแบบอเนกนัย
• การคิดแบบเอกนัย
• การประเมินค่า

มิติที่ 3 ผลของการคิด (การตอบสนองต่อข้อมูลหรือสิ่งเร้า)

• หน่วย
• จำพวก
• ความสัมพันธ์
• ระบบ
• การแปลงรูป
• การประยุกต์

ทฤษฎี Constructivism

• เด็กเรียนรู้เอง
• เด็กคิดเอง
• ครูกับเด็กเรียนรู้ไปด้วยกัน
• สร้างองค์ความรู้ใหม่ด้วยตนเอง

ทฤษฎีของ Torrance

• ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการของความรู้สึกต่อปัญหา แล้วรวบรวมความคิดตั้งเป็นสมมติฐาน และเผยแพร่ผลที่ได้จากการทดสอบ

                   ขั้นที่ 1 การพบความจริง

                   ขั้นที่ 2 การค้นพบปัญหา

                   ขั้นที่ 3 การตั้งสมมติฐาน

                   ขั้นที่ 4 การค้นพบคำตอบ

                   ขั้นที่ 5 ยอมรับผล

บรรยากาศที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

• เด็กรู้สึกปลอดภัย
• ให้เด็กได้ลองเล่นคนเดียว
• ได้สำรวจ ค้นคว้า และสร้างสรรค์ด้วยตนเอง
• ขจัดอุปสรรค
• ไม่มีการแข่งขัน
• ให้ความสนใจเด็ก

ลักษณะของเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์

• มีไหวพริบ
• กล้าแสดงออก
• อยากรู้อยากเห็น
• ช่างสังเกต
• มีอารมณ์ขัน
• มีสมาธิ
• รักอิสระ

กิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

• Torrance ได้กล่าวถึงลักษณะของกิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ไว้ 3 ลักษณะ

            ลักษณะที่ 1 ความไม่สมบูรณ์ การเปิดกว้าง  (Incompleteness, Openness)

            ลักษณะที่ 2 การสร้างบางอย่างขึ้นมา และนำมาใช้ให้เกิดประโยชน์ 

                                (Producing Something and Using It)

            ลักษณะที่ 3 การใช้คำถามของเด็ก (Using Pupil Question)

แนวทางการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของ Torrance

• ส่งเสริมให้เด็กถาม
• เอาใจใส่ความคิดของเด็ก
• ยอมรับคำถามของเด็ก
• ชี้แนะให้เด็กหาคำตอบด้วยตนเอง
• แสดงให้เด็กเห็นว่าความคิดของเด็กมีคุณค่า
• เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้อยู่เสมอ
• ค่อยเป็นค่อยไป
• ยกย่องชมเชย
• ไม่มีการวัดผล

     - พอเรียนรู้เกี่ยวทฤษฎีเสร็จอาจารย์ก็แจกกระดาษให้คนล่ะ หนึ่งแผ่นให้พับจรวดตามความคิดสร้างสรรค์ของตัว ทำยังไงก็ได้ให้จรวดบินเข้ากล่องสีให้ได้

นี่คือผลงงานของ ดิฉันเอง ค่ะ

  - กิจกกรมสุดท้ายอาจารย์ให้นักศึกษาจับคู่กัน แล้วก็ให้กระดาษ 100 ปอน มาคู่ละ 1 แผ่นพร้อมกับให้ทั้งสองไปหยิบสีที่ตัวเองชอบมาคนละหนึ่งสี โดยที่อาจารย์ให้ตั้งสมาธิกับเสียงดนตรีที่อาจารย์เปิดแล้วก็ให้นักศึกษาขีดเส้นไปตามเสียงเพลงที่ได้ยิน พอจบเพลงก็หยุดวาดรูปทันที พร้อมกับให้นักศึกษามองในภาพวาดของตัวเอง ว่าเห็นเป็นรูปอะไรตามความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาเอง

 และนี่ก็คืผลงานของคู่ดิฉัน ภาพออกมาคือ ปลาโลมาน้อยผูกโบว์

และนี่คือผลงานของเพื่อนๆ ทั้งห้องค่ะ

ประเมินตนเอง : ตั้งใจเรียนในขณะที่อาจารย์สอนและสนุกกับกิจกรรม

ประเมินเพื่อน : เพื่อน ๆ ตั้งใจเรียนและสนุกกับกิจกรรมที่อาจารย์เตรียมมาสอน

ประเมินอาจารย์ : อาจารย์ เตรียมการสอนมาดีมาก มีสิ่งมาจูงใจให้นักศึกษาสนใจ